terça-feira, 24 de junho de 2014
terça-feira, 10 de junho de 2014
segunda-feira, 9 de junho de 2014
METODOLOGIA DA PROPOSTA
CURSO REDES
DE APRENDIZAGEM
CURSISTA: HETE DE SOUSA BARBOSA
PROPOSTA ELABORADA PELOS ALUNOS SOBRE O USO DO FACEBOOK NA ESCOLA.
1-Título: o uso do Facebook como Recurso Pedagógico na Construção do
Conhecimento.
3-Problemática: Como o facebook poderá contribuir para a
construção nas atividades pedagógicas realizadas
na sala de informática?
4-Objetivo: utilizar a rede social
facebook como ferramenta que contribua
para a construção do conhecimento nas atividades realizadas na sala de
informática.
Metodologia:
Realizar
uma apresentação de dois vídeos:
1- http://www.youtube.com/watch?v=yQa5OzJ-p5s&hd=1
Professora da rede pública usa Facebook para
ensinar matemática
2- http://www.youtube.com/watch?v=yQa5OzJ-p5s&hd=1
Usando o facebook como recurso pedagógico.
Depois da exibição vídeo,
perguntei aos alunos qual a plataforma
das redes sociais eles escolheriam para o seu aprendizado na educação.
( ) facebook ( )
twitter ( )
Orkut ( ) gmail ?
Eles
responderam que seria sem dúvida nenhuma o FACEBOOK.
EU PERGUNTEI
O PORQUÊ DA ESCOLHA.
Eles
responderam que o facebook é muito
legal, mais fácil e mais interessante. Que ele oferece mais recursos, facilita mais a
comunicação, e que eles gostam muito dos aplicativos que ele tem.
Principalmente dos jogos e do chat com os emoctions. Outros indicaram também o
whatsaap.
ATIVIDADES
1-
Elaborar
10 razoes de motivos de escolher o facebook como recurso tecnológico na
aprendizagem.
2-
2-
Elaborar uma politica com algumas regras
para o uso do Facebook na escola.
REGISTROS FOTOGRÁFICOS
10 RAZÕES PARA ADERIR AO USO DO FACEBOOK NA SALA DE AULA
10 RAZÕES PARA ADERIR AO USO DO FACEBOOK NA SALA DE AULA
1-OPORTUNIDADES: Em nosso ponto de vista,
softwares de redes sociais, como o Facebook, oferecem oportunidades únicas para
a educação: facilitando a comunicação, promovendo uma comunidade de
aprendizagem e promovendo competências do século XXI.
2-PESQUISA: Professores ricos ricos em informações pessoais geraram
motivação prévia dos alunos, aprendizado afetivo e maior credibilidade para o
professor.
3-MOTIVAÇÃO: os alunos têm mais vontade de se comunicar com
seus professores se eles já os conhecem no Facebook. As relações entre alunos e
professores construídas no Facebook podem gerar um canal de comunicação mais
aberto, resultando em ambientes de aprendizagem mais ricos e maior envolvimento
dos alunos.
4-PRATICIDADE: O mural do Facebook no mural oferece textos, notas, imagens, vídeos, avaliações,
comentários e eventos dos seus amigos. Mostra as atualizações de
páginas que você curte e dos grupos a que você pertence. O mural pode servir
ainda de espaço de comunicação e de discussão, e alunos e professores podem ser
marcados, para incentivar sua participação.
5-GRUPOS:
são espaços online em que as pessoas podem interagir e compartilhar recursos e
comentários. É uma maneira de alunos e professores trabalharem em projetos
colaborativos. É possível criar grupos abertos, privados e fechados, o que
ajuda a preservar a privacidade de seus membros e dos temas discutidos. Quando
um membro posta algo no grupo, como um link para um artigo, uma questão ou uma
atividade, outros membros receberão uma mensagem do Facebook com a atualização.
6-PÁGINAS: Uma página é pública, ou seja,
qualquer um pode curti-la, passando a receber atualizações de seu conteúdo em
seu feed de notícias. Nas páginas no
Facebook, é possível também utilizar notas e comentários, além de vários outros
recursos, como fóruns de discussão. O professor pode criar uma página para sua
disciplina e seus alunos podem curtir páginas que outros criaram.
7-OS APLICATIVOS: Além desses recursos básicos, há
vários outros aplicativos que podem ser utilizados em perfis, no mural, em
grupos e em páginas no Facebook. para trabalhar até religiao, há aplicativos importantes que você pode contar, como aplicativo da BIBLIA
SAGRADA. E para trabalhar o raciocínio, você
pode ainda contar com vários jogos.
9-LETRAMENTO VIRTUAL: O Facebook se transformou, durante o projeto, em um
alfabetizador. Os alunos trocam mensagens, comentam as fotos e os links
postados. e ainda postam atividades no mural. Por isso, o facebook é um suporte tecnológico para ambiente virtual de
aprendizagem.
10- COMUNICAÇÃO:
o
Facebook pode ser uma ferramenta poderosa para ajudar os alunos a se conectar aos seus colegas, compartilhar
conteúdo educativo e melhorar a comunicação entre si.Os alunos são instruídos
em promover
uma boa cidadania no mundo digital,
fornecendo aos alunos a oportunidade de
apresentar suas ideias, e de conduzir discussões on-line. Além disso.
sábado, 7 de junho de 2014
ALUNOS CONSTROEM REGRAS PARA USAREM O FACEBOOK NA ESCOLA
E.M.E.F. PROFª MARIA LUCIA COSTA BICHARA
TURMA DO 2º ANO DO 2º CICLO
PROFESSOR: VILHECSON
Politica aos alunos usuários do facebook
SOBRE A INTERAÇÃO: Vamos interagir no face uns
com os outros. E dar importância ao que é de interesse dos nossos amigos; curtindo, Comentando...colocando
nosso ponto de vista sobre o que foi postado por ele.
Respeito e consideração são fundamentais. Vamos respeitar a opinião,
a cultura e os valores dos nossos
amigos. A publicação de conteúdo desrespeitoso sobre algum amigo do
facebook causa muita polemica e as vezes
causa até inimizade.
Pense antes de postar.
Palavras pesadas, de baixo calão, comentários maldosos, preconceituosos,
causam impactos negativos quanto à sua imagem e
postura social.
Não insista. se um amigo excluir uma marcação sua no mural dele, ou uma marcação dele que você
fez, é considerado falta de educação repassar esse conteúdo. E se um amigo seu
solicitar a retirada de alguma marcação ou de alguma foto que ele não gostou de
ser publicada, apague-a imediatamente.
Encontre seus amigos, mas respeite as amizades conquistadas. Cumprimente-os ao encontra-los. Amigos de verdade conversam pessoalmente em qualquer lugar e não apenas só no face. Tem pessoas que só são amigos no face, e quando se veem na rua, viram o rosto pra outro lado, e nem sequer se cumprimentam com um bom dia.
Seja honesto. fale a verdade sobre você, não queira mostrar aos seus amigos virtuais algo que você não é. A verdade cabe em qualquer lugar.
Cuidado pra não ser um obeso digital.nem um viciado na internet. ao navegar faça isso sem exageros. respeite as horas de descanso e de suas refeições. e repeite as pessoas que estão perto de você. Eles tambem merecem a sua atenção.
Seja esperto, não forneça
números de seus documentos pessoais nem marque encontros com pessoas desconhecidas. Dizer o que está fazendo e pra
onde está indo , expondo sua vida nas
redes sociais, pode ser perigoso, se tornando
alvo fácil de ser seguido por pessoas má intencionadas.
Preste atenção e observe: Enquanto estamos navegando na internet, também podemos publicar links no Facebook.
Curtir ou Recomendar um
site...E podemos também definir
a privacidade antes de publicar, caso não queiramos compartilhar com
todos os nossos amigos. Mas precisamos ter muito cuidadopra não compartilhar
imagens ou piadas sem graça.
O professor, os alunos e o Datashow
E.M.E.F PROFª MARIA LUCIA COSTA BICHARA
CURSISTA:
HETE DE SOUSA BARBOSA
PROJETO
REALIZADO COM A TURMA DO 2º ANO DO 2º
CICLO
PROFESSOR
REGENTE: VILHEKSON
PROJETO: Despertando nos professore o uso das tecnologias existentes na escola.
SUB-TEMA: O professor, os alunos e o Datashow.
OBJETIVO
Somar o data show como mais uma ferramenta no
processo ensino-aprendizagem, apresentando uma melhor performance na aula, de
forma harmoniosa e coerente entre o quadro-negro e outros recursos.
JUSTIFICATIVA
Todos nós sabemos a transformação que passa a educação na atualidade e o quanto temos de usar de criatividade para instigar alunos na busca de conhecimentos. Isso depende de utilizarmos recursos pedagógicos inovadores para tornar o ambiente da sala de aula interessante, de modo que os alunos estejam constantemente motivados. Como o laboratório de informática não foi instalado ainda na escola, o recurso tecnológico que temos são apenas um notebook e um datashow. Queremos através desse projeto, apresentar a importância desta ferramentas na sala de aula, como outra um instrumento didático , a não ser a do quadro-negro. O data show é um recurso dinâmico, principalmente pela facilidade na exposição de imagens, onde o aluno pode apresentar seus trabalhos, em forma de slides, vídeos, etc.
USO PEDAGÓGICO DO DATASHOW
METODOLOGIA
“No
princípio tudo era trevas, então inventaram a projeção da luz e o cinema se
fez”.
Claro, todos
adoramos o cinema, e a escola não poderia deixar de usar também essa
tecnologia.
E assim, evoluindo sempre, a tecnologia de projeção chegou
ao projetor de slides multimídia, também conhecido como Datashow.
Já foi o tempo
em que os alunos iam para a frente da sala segurar uma cartolina decorada com
recortes de livros e revistas e ficavam lendo tiras de papel com anotações
sobre o assunto que estavam apresentando. Com o uso do datashow agora os alunos
podem apresentar trabalhos na forma de apresentações multimídia (slides,
filmes, músicas, etc.).
Usar o datashow para essas
apresentações dos alunos não é importante apenas porque torna os trabalhas
melhores (estética e qualitativamente), mas principalmente porque ao longo de
suas vidas eles não encontrarão nenhum outro lugar no mundo, além dos muros da
própria escola, onde a apresentação de um trabalho, um seminário ou uma
exposição de resultados seja feita usando-se cartolinas. O mundo mudou!
Uso do datashow pelos alunos
Evidentemente
o professor não é, e nem pode ser, o único usuário do datashow na escola. O
aluno também é seu usuário na medida em que o professor migrar a forma de
apresentação de trabalhos e seminários para essa ferramenta.
Requisitos pedagógicos para usar o datashow
Como qualquer
recurso pedagógico “tradicional” que já usamos em nossas aulas e atividades, o
uso do datashow envolve
objetivos, planejamento, estratégias didáticas e avaliações. Para usá-lo é
preciso ter:
1. Um objetivo pedagógico claro: O que você quer que o aluno aprenda com essa aula? Que habilidades e competências serão trabalhadas?
2. Uma justificativa didática: Porque o datashow vai possibilitar um melhor aprendizado em relação aos recursos “tradicionais”? Qual é o ganho didático?
3. Um planejamento do uso: Quanto tempo vai durar a atividade? O que será mostrado, e de que maneira farei isso? Como vou conduzir a atividade?
4. Uma avaliação da aprendizagem e do uso do recurso: Como vou avaliar os resultados da aprendizagem dos alunos? Como saberei se o uso do datashow foi realmente mais eficiente do que os métodos “tradicionais”?
Certamente o professor pode fazer tudo isso sem o datashow, mas poderá fazê-lo de forma bem mais simples e rica usando esse recurso. No Youtube ele encontrará diversos vídeos e músicas da época. Sites de jornais e revistas disponibilizam as publicações dessa época. Há sites onde se pode encontrar as letras de músicas, etc., etc. São muitas as possibilidades e elas dependem apenas de como o professor planeja sua aula. Daí a importância do planejamento e da preparação da aula.
Além de usar também é preciso cuidar
O datashow
ainda é um aparelho frágil e caro e, por isso mesmo, é preciso cuidar bem dele.
Aqui vão algumas sugestões para evitar “acidentes” com o datashow e para
prolongar seu tempo de vida.
1. Transporte e armazenamento: transporte com cuidado e sempre dentro da bolsa onde ele é guardado. Evite pedir que os alunos transportem o datashow, pois eles podem não ter lido esse artigo e podem não saber que cuidados tomar. Guarde em lugar seco e arejado e nunca coloque outros objetos sobre o datashow. Guarde sempre desmontado e mantenha seus cabos (de vídeo e de energia) guardados na mesma bolsa onde guarda o aparelho, no local apropriado dela.
2. Ligamento e desligamento: Ao ligar o aparelho pode ocorrer de ele demorar para começar a funcionar. Não tenha pressa e lembre-se de que não adianta “bater nele”. Ao desligar faça-o pelo aparelho e aguarde que ele mesmo se desligue antes de retirar o cabo de força da tomada (os aparelhos “se resfriam” antes de se desligarem).
3. Manipule com cuidado: o datashow é frágil e tem componentes que podem se danificar devido a choques. Evite trepidações, batidas e chacoalhões. Obviamente o datashow não gosta de tomar banho, fica irritado com a poeira do giz e não quer ser derrubado. Lembre-se: cuidado, frágil!
4. Monte em local adequado: Ao montá-lo sobre uma mesa ou carteira, certifique-se de ninguém vai passar por alí e “tropeçar” na mesa ou nos cabos de energia. Muitas quebras de datashow ocorrem por essa razão. É sempre bom explicar isso para os alunos e “isolar” a área próxima ao local de montagem do aparelho.
5. Aumente a vida útil da lâmpada: a parte mais cara do datashow (custa quase o preço dele próprio) é sua lâmpada. Ela tem uma vida útil limitada e um dia vai queimar-se naturalmente, mas você pode prolongar o tempo de vida dessa lâmpada se evitar batidas no aparelho, não deixar o datashow ligado enquanto não o estiver de fato utilizando e, sempre que for fazer uma pausa na apresentação, colocá-lo no modo de “tela branca” (os aparelhos têm uma opção de “não projetar nada” para economizar o uso da lâmpada quando necessário). Além disso, há regulagens “econômicas” no próprio aparelho.
AVALIAÇÃO
Mesmo que a avaliação da aprendizagem já
seja uma prática rotineira do professor, será preciso avaliar também se o uso do datashow promoveu, de
fato, uma aprendizagem melhor, ou se não houve nenhum impacto na aprendizagem
do aluno em comparação ao que era de se esperar usando os métodos
“tradicionais”. Avaliar-se-a se com o uso do data show, o professor conseguiu
atingir seu objetivo que foi traçado no seu
Conclusões e reflexões sobre o uso do datashow
Conclusões e reflexões sobre o uso do datashow
O uso do datashow em sala de aula possibilita uma abordagem
inovadora do currículo, permite a inserção de ferramentas colaborativas nas
práticas pedagógicas, amplia o universo de informações que o professor leva
para a sala de aula, torna mais simples determinadas atividades expositivas em
que o professor precisa se empenhar muito na lousa, possibilita aos alunos
aprendizagens diretamente ligadas ao mundo digital moderno onde ele vive e
torna as aulas mais interessantes, dinâmicas e ricas em possibilidades.
O perfil do professor que utiliza as TICs e o
datashow em sala de aula requer uma visão diferente do que se entende comumente
por “carga horária”, pois preparar boas aulas ao invés de apenas seguir a receita
dos livros didáticos requer um tempo de trabalho fora da sala de aula maior do
que o tempo necessário para apenas “preparar-se para usar o livro didático
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
PROJETANDO IMAGENS
Professora Noeme utilizando o data show para
dar uma aula expositiva sobre os animais.
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